认识“许多花开”只有一个月，却每每在微信中关注她的关注。过陆家桥，入南门，见西花园即到，短信中寥寥几字，就知道此人文字功夫了得。这个小区一楼人家有园子，瓜果蔬菜，虫声鸟鸣，石桌条凳，一应俱全。她的工作室就藏在这里。夏天才刚过去，想到这里的住户竟能享受浮瓜沉李，抬头数星子的美妙时光，心里就忍不住地羡慕。

上课前，她叮嘱孩子先去园子里摘一片自己喜欢的叶子。五分钟后，叽喳的小鸟们基本安静了下来，越来越专注于眼前的绿叶，黑色水笔在白纸上划出自己的线条。十分钟后，她带着孩子们把画纸铺满墙，让他们选出最喜欢的作品，细细指点：“看，这片叶子，XX是从下往上看的；那片树叶，XX观察到了一个小虫洞；还有这幅，叶子上有一根根细细的脉络，XXX都画出来了……这就是会观察，你的作品就要有自己的观察。”小鸟们欢呼着回到自己的座位上，接下来修改，她不停地穿梭着，发现好的马上表扬，对漫不经心的严厉批评。画作再次铺上墙时，她带着孩子欣赏每一幅作品，引导孩子发现浓淡疏密对作品效果影响很大，再次修改。最后，她让助手搬进来二十余盆盆栽，在桌子中间划起楚河汉界，直接写生。小鸟们居然坐得住，半小时里只有个别孩子起来喝水，等到作品上墙，她已经带上了笑容，第三次踏上欣赏之旅的孩子们眼神热切，听得格外专心……

最近的一次课，她组织孩子去武进博物馆写生，有少数民族民俗特展。她对服饰、器具、建筑一一讲解，每每鼓励孩子谈自己的观察和发现，随时表扬倾听认真和善于思考的孩子。室内没有杂沓的声音，进来参观的发现有这么多孩子，倒有些一惊一乍，仿佛自己成了不速之客。欣赏过后分头行动，孩子们选择自己最感兴趣的展品，将它画下来。一一点评环节，她敏锐地捕捉作画过程中的关键处，如对呦她是这么说的：“宝贝，你后面的画比前面画得好，知道为什么吗？一开始你的云肩上都是一模一样的花，这是不动脑子就能画的，后来你用眼睛仔细观察了，发现不仅有全开的花，还有半开的花，还有花骨朵，真棒！你还发现了小鱼，它是快活地游着的，这个动作完全画出来了！你学会了认真观察，胆子也放开了，这就是你的进步！”呦一脸兴奋，在角落上工工整整地署上大名，欢呼雀跃着飞奔而来。晚上十点，群里密集了一百多条信息，她把四个组别每个孩子的画作都发布在群里，对有代表性的作品点评，还联系孩子的原生家庭教育进行解析，言及画作就是孩子心灵的呈现，家庭教育的利弊一目了然。

放假了，她的画布也铺到了生活的角角落落，访名师，寻知己，这次她停留在了一个陶艺工作室，笔墨淋漓处花卉人物山水一一入画，尤其是仕女图，真像从虢国夫人游春图中脱胎来的。兴未尽，又在群里号召把课堂搬来这里，让孩子与泥胚作伴，和线条为伍，在作画中舒展性灵。

启功说笔迹寻不到处并不是没有，飞白、萦带都是按着自然轨迹写下来的。遵循自然，才有水到渠成。许多时候，“许多花开”在教家长“养根”，让孩子像孩子一样长大。“花开时节动京城”是托大，花开时节动人心是真的。因为，我们都承认欢愉在于细小，它只占据心灵一角，它形成于季节和风，是一颗青青的小草，是一朵无名的小花，让芬芳在微风中轻飘……