《让学生学会阅读》读后感

戚微琪

酷暑难耐，整日浮躁，又面对开学在即，将要面临高年级的语文教学，初出茅庐的我实在毫无头绪。一黄昏，友人听了我的无奈与彷徨，介绍了蒋军晶老师的《让学生学会阅读》给我，说可能会给我这学期的教学有所启发。三日翻完20页，不是不愿看，而是有太多值得学习和思考之处，使我忍不住一思再思，一学再学。

蒋老师必定是一位课外广读、课内深读的读者，这样方能以生为本编织有机、灵动的语文课堂。由于在课前预想了篇章各处的教学重点，所以他能在恰当引导的前提下，信手拈来，如此一来，课堂既具有开放探究的空间，又不失清晰的教学思路。

教师充分解读教材，才能顺利将之转化成教学活动。蒋老师像剥洋葱一般，领着学生一次又一次带着不同的目的、站在不同的角度、运用不同的阅读方法进出文本，来来回回，每次再回到文本时则有新的领略。

蒋老师在书中提到，他作为教师，想培养什么样的孩子。首先，他希望孩子们是爱生活的，是向往精神生活的。一个精神生活匮乏的人，难以体会到生活中的乐趣，往往被繁琐的生活细节所打败。而孩子是白纸，我们应该积极引导他们爱生活，那怎么爱？作为教师，我们首先要丰富他们的精神生活。其次，他希望孩子们是会思考、会发现的。这是一个选择无限多导致困惑的社会。不会思考，会变得很可怕。我们要给孩子思考的空间，课堂要尽量避免“只能听我的”，在永远“只能听我的”环境里，孩子是不会思考的。当然，要孩子会思考，我们首先就要做一个会思考会探索的教师，思考产自积累。当自己不爱阅读时，你要去逼迫学生阅读，那是很恐怖的。如果有一天你的孩子不爱阅读，你不该责怪他们，而首先需要反思自己。

作为一名才工作三年的老师，我一直想要培养一群懂生活、会生活的孩子。他们不是流水线上的产品，我们也不是流水线上的工人，我们要努力开发个人的潜能，承认他们的不同。不管在教师的这条路上我们走多远走多久，我都希望自己不能忘了当初为什么出发。