用爱浇灌 静待花开

　　俄罗斯的哲学家斯宾诺莎曾经说过：“人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容征服。”班主任需要面对的是一群有血有肉的孩子，他们不是老师的敌人，而是具有丰富情感的生命个体。因此，作为一名班主任，应用爱来浇灌学生的心灵，用宽容来感化学生的行为。师爱，是教师职业道德的核心，是班主任教育素养中起“决定作用的一种品质”，是检验班主任是否合格的试金石。

去年的我刚刚踏上工作岗位，成为了一名真正的教师。但在这之前，早已耳闻班主任的工作复杂繁琐，因此一得知需要当班主任的消息，我便感到重任在肩。多年的理论学习提醒我，就学生个体而言，他们具有各自不同的遗传基因，并且来自于不同的家庭环境，所以在一个班级里，孩子们的智力、性格、行为习惯都存在着或大或小的差异性。但同时，我的心里也有一丝欣喜，因为班主任是整个班级的教育者和组织者，与孩子的接触最密切，相处时间也最长，能有更多的机会与学生交流和相处。就这样，肩负压力，怀揣期待，我与彩虹中队的52名学生，开始了我们的七彩之旅。

一开始，我与孩子们的相处还算融洽，大多数的孩子都能认真完成学习任务，遵守班级纪律，尽管有几个调皮的小男孩让我颇感头疼，但经常找他们谈心也促使他们改善了自身的一些不良习惯。就在我还有点沾沾自喜时，同班的英语老师向我反映了一个情况，让我反思自己在平时的班主任工作中还不够细致。我们班有个小女孩名叫彤彤，性格比较高傲，那天英语老师当着全班同学的面批评了她，她觉得面子上有些挂不住，便发起了小脾气。听了这个消息，我有点惊讶，因为平时我很少严厉批评学生，或许我的教育方式并没有激发出彤彤这种潜在的火爆性格，于是我赶紧找她来办公室询问情况。但此时的彤彤还有点执拗，因此谈话的效果并不是很好。于是，我先教育彤彤以后遇事不要着急发脾气，要心平气和地说话，接着电话联系了她的家长，从与她家长的谈话中，我发现他们说话也比较急躁，这很大程度上影响了彤彤的性格。最后，将彤彤作为一个典型学生，我也对她进行了分析，彤彤这样的孩子独立意识强，不易倾听别人的建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们容易冲动，往往会发生正面冲突。与此同时，对于彤彤这样的孩子，怎么才能因势利导，我也在等待着一个契机……

终于，这个机会悄悄来临了。那是一堂舞蹈课，孩子们都在认真地学习动作，突然一声责怪传到了我的耳朵里：“你会不会跳啊？总是踩到我的脚！”我循声望去，原来是彤彤的舞伴因为动作不熟练，影响了她的节奏，她便生气地“怪罪”起来。面对这样的情况，为了保护彤彤的自尊心，我没有当面批评她，而是先安抚她和他的舞伴互相配合，学习舞蹈。事后，我找来彤彤谈心，和她一起评价和反思刚刚的行为。其实彤彤是一个很聪明的孩子，她意识到刚刚自己发脾气是没有用的，应该主动帮助舞伴学习动作，共同合作，只是有时候她控制不住自己的情绪，碍于面子也不好意思向别人道歉。于是，我顺势肯定了她的自我反思，并且安慰她道：“你是个善良聪明的孩子，课上总能看到你高高举起的小手，放学时总能看到你默默擦植物台的身影。老师很喜欢你，如果你能管理好自己的脾气，与他人心平气和地相处，相信同学们和老师们也一定会更加喜欢你。”彤彤听了懂事地点了点头。同时，我还和彤彤约法三章，此后每当她能够收敛脾气时，我总会及时地给予她评价，并且夸赞她：“你看，你现在的脾气好多了，再也不是爱发火的孩子了。”并且我还采用多元化的方式，让她的同学和家长一起参与评价，及时督促她，改善她的成长环境。结果，次数多了以后，她真的不再随便乱发脾气了，能与同学和谐共相处，遇到事情也能够冷静地处理，甚至在别人发生矛盾的时候，她还会进行耐心地劝阻。更令我惊喜的是，有一次考试，她还将此事写进了作文里，告诫自己遇到事情不要着急，与他人友好相处。

对于一名教师而言，一生中最重要的东西是什么？苏霍姆林斯基的回答是：“热爱学生。”鲁迅先生也曾说过：“教师是根植于爱的。”终于，我让彤彤拥有了像彩虹一般美丽的性格和微笑。其实，每一个学生都是一朵含苞待放的花朵，为了百花齐放、满园春色，让我们每一位班主任都成为一名辛勤的园丁吧，用无私的爱心与奉献去关怀每一个可爱而独特的生命，洒下一片情与爱，赢得千树万树梨花开！