《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计
武进区洛阳小学 姜唯婷
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦、为民造福的可贵精神和严谨认真的工作作风。
3、学习通过环境、语言、动作的描写表现人物形象的写作方法。重点学习环境描写，能用学过的环境衬托人物的方法写好李时珍上山采药的情景。
教学过程：
一、复习导入
1、继续学习。
2、回忆课文主要讲了什么？
二、精读感悟
（一）学习第1-4自然段
1、自由读课文1-4，思考：在这样的夜晚，李时珍借宿的是一座怎样的古寺呢？课文第几自然段描写了古寺？
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
2、了解本自然段先概括后具体的构段方式。
（1）快速浏览第4自然段，边读边画出课文概括描写古寺的句子。（板书：破败）
（2）文中作者又是如何具体描写古寺的呢？请默读第4自然段，想一想哪些词语最能表现古寺的破败？
3、指导朗读。
（1）根据学生的回答圈出“到处”、“断垣残壁”、“长满”、“厚厚”等词，相机解释“断垣残壁”。
（2）谁能通过朗读把这样一座破败的古寺展现出来？（指导学生读好“到处”、“断垣残壁”“长满”“厚厚”等关键词。）
（3）创设情境，引读。
这就是展现在李时珍眼前破败、久无人居的古寺。此时老师特别想当一回当年的李时珍，你们愿意当我的弟子庞宪吗？那就让我们一起走进古寺，将眼前看到的景象读出来。老师读黑色字体部分，你们读彩色字体部分（短文处理如下）
近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”
4、总结写法，换词练习。
这段话描写得很有特色，先概括写出了这是一座破败的古寺，再具体地从三个方面将一座破败的古寺栩栩如生地展现在我们眼前，此时，你还想说这是一座怎样的古寺呢？（偏僻、荒凉、久无人居、废弃）
5、这样的一座古寺，你愿意住下来吗？李时珍怎么说？
出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”
（指名读。李时珍犹豫了吗？你从哪感觉出来的？）
师评：李时珍没有丝毫的犹豫，想都没想就做了决定。寺庙虽破，毕竟可以稍挡风雨啊，李时珍已经感到些许欣慰。所以她很平静地对弟子庞宪说——（齐读）
简简单单的一句话道出了李时珍对物质生活毫无要求，她坦然面对这样的艰苦环境。
从这里我们看到了一个怎样的李时珍？（板书：不怕吃苦）
（二）学习第5-7自然段
1、过渡：夜幕渐渐降临了，好弟子呀，让我们生起火来，烧烧水，啃啃干粮，聊会儿天吧。
2、师：庞宪，觉得苦吗？
3、生：（出示）先生是快50岁的人了，都挺得住，我20岁的人还能叫苦吗？
4、句式训练：请将庞宪的回答换种说法。
5、师：真是师傅的好弟子。嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（1）自己读读这两句话，想想李时珍讲了哪两层意思？（住在破庙很苦）（为民吃苦值得）
（2）仅仅是住在破庙苦吗？请同学们联系课文内容或想象一下，在编写《本草纲目》的过程中，李时珍会遇到哪些苦？
（吃的是泉水，啃的是硬邦邦的干粮，住的是破屋，走的是荒山野岭，晴天一身汗，雨天满脚泥，一不小心就有可能从山上滚下来。他们忍饥挨饿，披荆斩棘，身上被荆条划出了一道道血痕。）
（3）同学们，李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药篓，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，期间他饱经风霜雨雪，经历千难万险，尝尽酸甜苦辣，这样的奔波已经有15年了！
难怪他说——（指名读第一句）但李时珍觉得这一切又是值得的——（指名读第二句话）
6、 从这里我们可以看到一个怎样的李时珍？（甘愿吃苦）
7、修订好《本草纲目》，是否真如李时珍所说能万民得福呢？让我们一起来看两个小故事）
故事1：在古代，很多药书中记载吃了水银可以变成神仙，所以在六朝之下，很多想长生不老的人吃了水银之后都死去了。《本草纲目》批判了这些说法，指出水银有很强的毒性，不能服用。
故事2：有位老婆婆患慢性病达30年之久，虽多方治疗，终不见效。李时珍运用民间学来的偏方配成药，很快就治好了她的病。
看来，更正错误的药性和药效，挽回更多的生命，确实是（万民得福）；帮助久治不愈的病人找到对症的药方，使其免受病痛的折磨，确实是（万民得福）。得益于《本草纲目》的又岂止是中国人呢？请看！（出示资料：从17世纪起，《本草纲目》在日本几经翻印，广泛刊行。还被译成德、法、英、俄、拉丁等十几种文字，在世界各地广为流传，造福世界各民族百姓，并成为近代药物研究者必须参考的重要文献。）看来，《本草纲目》对世界人民也作出了很大的贡献，确确实实是（万民得福）。（相机板书：为民造福）
8、分角色朗读对话。
（三）学习第8-12自然段
1、引读：就在说话间，夜渐渐深了，皎洁的月光——-———按理，已经奔波了一天的他们应该要赶快休息了，可李时珍却说—————于是，庞宪从行囊里——————李时珍把本子摊开——————能治呃逆。
2、刚才我们读的是什么画面？
通过这个画面你看到的是一个怎样的李时珍？（板书：不知疲倦）
3、记载过程中，有一个场景特别令人感动，找一找。（出示）
出示：“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
A.指名读第一句话，师范读，比较两者读法的不同，意在突出省略号。这里的省略号表示什么？（李时珍在思考什么？）
B.怎样区分鸡肠草和鹅肠草呢？圈动词。
端详是什么意思？李时珍为什么要端详？
当肉眼无法区分的时候，李时珍干脆——扯下一点放在嘴里嚼嚼。
C.品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生当然懂，那他为什么还要亲自去品尝这两种草药?
D. 透过这些动词，你看到了一个怎样的李时珍？（一点都不马虎，一丝不苟，认真细致）这样严密谨慎的工作态度就叫“严谨认真”。（板书：严谨认真）同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变为极为简练的14个字。引读；
出示：“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”
字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨。
E.李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验生姜是否有损视力，为了证实曼陀罗的药性，他喝下了浸泡曼陀罗花的毒酒。这样冒着生命危险尝药的事情举不胜举，儿子很不理解他的做法。
出示：他这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”
F.听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）
三、环境描写的作用
（一）衬托人物形象
1、师：故事写到这，李时珍夜宿古寺这件事也可以结束了，但作者为什么还要写13小节？
出示：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫……” 齐读
2、这是什么描写？（环境描写）你觉得该不该写？为什么？
（从这段话中，我知道了环境恶劣，李时珍工作时间很长，李时珍的认真）指名读
师:看似写环境，实际仍在写李时珍，就如开头描写破败的古寺一样，都是通过环境描写来衬托人物的形象，让我们对李时珍留下更深刻的形象。）
3、让我们一起再来读读这两段话，体会环境描写对衬托人物形象的作用。
（二）推进故事情节
1、同学们，其实环境描写的作用有很多，除了衬托人物形象外，还有很重要的一个作用，那就是推动情节的发展。课文中就有这样一条以环境描写贯穿始终，不断推进故事情节的线索，你发现了吗？
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
2、这几句话既点明了时间，又推进了故事情节，使文章的条理显得非常清楚。
四、总结全文
本节课我们一同走近李时珍，看到他为了让万民得福，甘于吃苦，修订《本草纲目》。我终于明白，李时珍之所以被称为“医圣”，不仅仅因为他有着高超的医术，更因为他——，他无愧于“医圣”这一美称。
让我们永远记住这位一代名医——（李时珍）。
五、作业
1、练习复述课文。
2、学习用环境描写衬托人物的方法，写一个片段。
六、板书：
夜宿古寺 不怕吃苦
笑谈吃苦 甘愿吃苦 环境描写
17、李时珍夜宿古寺 为民造福 烘托人物
记录所得 不知疲倦 推动情节
亲尝草药 严谨认真
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