春天的故事

——连环画日记创作指导课

（教学设计）

教学目标

1．通过学习，认识连环画日记创作在表达形式上的特点：画的连续性，文的连续性；学习由文作画，由画写文的创作方式。

2．通过学习，提升学生绘画与文字表达一个完整的故事情节的能力。

教学准备

学生：绘画用水彩笔；教师：PPT课件

教学过程：

一、激趣导入

1．读一读，描写春天的成语。

2．说一说，春天来了，周围发生了哪些变化？

二、指导创作，获得启示

1．师：春天到处都在发生着变化，变化里还藏着一个个有趣的故事呢？你们看，这是什么地方——（出示六幅图：小河塘）这个故事就发生在小池塘。小朋友觉得第一幅图上可以逐渐加画什么？

2．根据学生回答逐渐加画鱼儿、水草、小草、小花、树木……

3．师：现在的画只能看到形象，听不到声音，我们还可以怎么做，让画上的鱼儿啦、花儿啦……开始说话呢？

4．根据学生的回答添加文字。

5．观察六幅画，你发现了什么？（1.六幅画上的图形是逐渐增加的；2.六幅画都是发生在小池塘；3.六幅画都是画的春天的景物……）

6．以动画的方式展示连环日志“春天的故事”，起个具体的题目。

7．让学生说说与以往的单篇涂鸦日记有什么不同。（连环日记更加生动、有趣，但创作的时间与难度更大了。）

三、小组合作，创作日记

1．师：小朋友，刚才我们 合作完成了一个发生在小池塘的“春天的故事”连环日记。小朋友再想想，如果故事还是发生在小池塘，会有其他的故事吗？

2．除了小池塘会发生故事，还有哪些地方会发生有趣的故事呢？（草地上、大树上、菜园里、校园里……）

3．小组合作创作日记。要求：（1）确定故事发生的地点，先说一说，故事的大概内容；（2）四人小组分工合作完成日志。

四、展示作品，交流评价。

评价要点：

1．关于作品：（1）画面美观得☆，（2）字迹工整得☆，（3）语言清晰得☆；

2．关于合作：（1）全员参与得☆，（2）配合默契得☆

五、拓展延伸，自由创作

师：这堂课，我们通过合作学习了用连环画的方式来写“春天的故事”。其实“春天的故事”还有很多很多，你们看——

播放“小蝌蚪找妈妈”“我们一起去植树”“我当植物爸爸、妈妈”

师：只要是发生在春天里的事，我们都能以连环日记的方式，把创作成自己的“春天的故事”。请小朋友利用双休日时间独立完成一份“春天的故事”。题目自己起吧！