智闯羊羊国
——“有趣的拟人句”学习活动设计
武进区洛阳中心小学 姜唯婷
设计理念：
语感就好比是球感，球感好，就能在球场上得心应手，运球自如。同样，如果学生语感好，在生活中能够增添生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更加生动形象，那么在语文教学过程中就得相应地培养学生的语感。学生“语感”的培养方式与途径很多，修辞手法的学习就是一个很重要的途径。设计开展本次关于“拟人”的主题式综合性学习，是想让学生在读、思、评、议、悟、写的过程中，对拟人修辞手法有一个清楚的了解，让学生爱上拟人修辞手法，这样好比我们人善于去打扮自己一样，从而让学生对拟人修辞手法达到会用、乐用、善用的程度。
教学目标：
知识与技能目标：
进一步认识拟人句的特征。
过程与方法目标：
运用讲授法、情境法、练习法、合作讨论法等让学生会辨识、会写拟人句。
情感态度价值观目标：
学会在语境中灵活运用拟人句，使句子更生动形象。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
课前谈话:
孩子们，度过了三天快乐的元旦假期，我们又迎来了新的一年——羊年。说到羊年，你的第一反映是什么？
说到羊年，我的脑海就出现了一群可爱的小羊。（出示图片）来自青青草原的它们首先要给大家送上新春祝福——祝大家在新的一年，喜气洋洋、得意洋洋！
不过，近来小羊们可没有照片上这么开心，最近它们比较烦，你猜为什么？
听听小羊们怎么说？（播放录音）（学期快结束了，村长说要举行一次闯关大挑战。哎，对付灰太狼，我们是有一套，可村长的闯关游戏我们实在是没有把握，怎么办呢？）
孩子们，你们能帮帮它们吗？
让我们和喜羊羊一起开启闯关之旅。
教学过程：
第一关：引入拟人句，激发学习的兴趣
我们先一起来读几组句子，看你有什么发现。
1、大海波涛翻滚。
大海狂怒起来。
2、小河哗哗地向前流去。
小河唱着歌向前奔去。
3、夜深了，欢乐的山村又安静下来了。
夜深了，欢乐的山村又沉沉入睡了。
引导分析：第一句是将景物照原样描写下来。
第二句是将景物当作“人”来描写了，读来觉得生动、活泼、有趣多了。
读着第二句话，我读懂了小河此刻的心情是开心的、快乐的。
指导朗读：读出小河的开心、快乐。（女生读）
大海的狂怒的样子。（男生读）
夜晚山村的宁静之美。（齐读）
（设计意图：俗话说，良好的开端是成功的一半，引入恰当，可以使学生尽快的进入学习状态，参与到课堂课堂教学。对比是一种很好的学习方法，我采用对比阅读引入，一是可以激发学生的学习兴趣，二是让学生对修辞手法有一个表象感知，这也是培养学生语感的第一步。）
温馨提示：认识拟人句，了解拟人的特点
为了帮助大家更好地完成下面的闯关考验，慢羊羊村长有话要说。（播放录音）
出示：拟人，就是把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以让句子变得更加形象、生动、有趣。
听了慢羊羊村长的话，你明白了什么？（相机板书）
（设计意图：通过概念的教学可以从宏观上对拟人句进行明确的界定，让学生对拟人这种修辞手法在心中有一个清楚的认识，是学生进行深入学习的依据。以温馨提示的方式出示概念，增强了学习的趣味性。）
三、欣赏拟人句，感受拟人句的有趣
1、出示课文中出现的拟人句
（1）水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。
（2）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
（3）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
2、欣赏课外收集的拟人句，为写拟人句作好铺垫
（1）一排排柳树在水边欣赏着自己的容貌。
（2）风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（3）宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
读一读，你最喜欢哪一句，说说喜欢的理由。
（我最喜欢 ，这句话给 以人的 ，让我感受到 。）
（设计意图：这个环节的设计主要是让学生通过欣赏，强化拟人的概念，领略拟人句的魅力。让他们认识到恰当运用修辞手法，能使文章更生动形象、妙语连珠，文采飞扬。）
四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握
1、下面哪些句子是拟人句，为什么？
（1）小草在风中乐弯了腰。
（2）花儿仰起圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（3）秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。
（4）雨滴像顽皮的孩子，在雨伞上滑滑梯。
（5）一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
（设计意图：这一环节的设计，主要是通过对学生最容易混淆的比喻句和拟人句的辨析，进一步强化拟人的概念，同时又是对知识巩固情况的最好检测。）
五、尝试创作，亮出你的精彩
（一）练习说好一句话
1、春风吹，杏花开了。
春风吹， 。
2、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
蜜蜂在花丛中 。
（设计意图：学习修辞手法的目的不是仅仅辨认概念，而是指导它们在语言中的运用。这一环节的设置是对以上内容掌握的初步检测，学生尝试着先说好一句话，既降低了练习的难度，又调动了他们的积极性，同时也为接下来的片段练习打下了基础。）
（二）练习写好几句话
1、出示画面，指导学生看图，将整个画面切割成天空、草地、草丛、小河等几部分。
2、四人小组，每人选择一部分来写，不要重复。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、组内交流，修改评价。
要求：书写正确、工整 表达清楚、明白 句子生动、有趣
（三）练习写好一段话
1、全班交流。
老师帮你们加一个开头，请一组同学按照一定的顺序朗读展示自己写的片段。
你有什么发现？
3、其他小组尝试合作，说一说。
（设计意图：课堂练习是检测学生对所学知识的掌握情况，同时也是强化理解的一条捷径，我设计的练习题有两个方面的目的，一是主要检测学习结果是否达到预期的教学目标，二是培养学生的知识迁移能力，即：考察学生是否将知识转化为技能。这一环节我主要提供了一幅画面，这幅画面上展示了多种多样值得学生写一写的事物，让学生根据本节课对拟人句的掌握情况，运用自己所学到的拟人修辞的有关知识写一段反映画面内容的话，然后以小组为单位全班交流。在这一环节的设计中，我通过对画面进行切割降低难度，减轻学生的畏难情绪。通过合作的方式进行学习，既给他们个人的发挥提供一定的空间，又对他们具有一定程度的约束性，同时更有利用教师驾驭课堂教学。）
六、总结全课
这节课，我们认识了拟人句，还尝试练写了拟人句，大家学得都很棒。老师要祝贺你们帮助小羊完成了通关挑战。送上老师的祝福：祝大家在新的一年里，聪明如喜羊羊，美丽赛美羊羊，强壮超沸羊羊，开心、快乐羊年每一天。
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