《4、做一片美的叶子》教学设计

武进区横林中心小学 王燕

教材分析：

本文描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的感受，并且获得情操的陶冶，是一篇难得的好教材。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。

3、理清文章脉络，了解课文的主要内容。

4、欣赏作者诗一般的语言，感受叶子的外形美和内在美，学习做叶子般默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点：

1、有感情地朗读好课文。

2、 理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

教法和学法：

    在学习本文过程中，怎样紧紧扣住“美”来具体理解呢？怎样涵咏其中，反复体味，从而获得理性升华。

教学时间：两课时

教学准备：

1、学生观察树叶，搜集树叶进行绘画、叶贴画创作，欣赏叶子的外形之美。

2、学生收集资料，简单了解作者创作的作品。

3、学生搜集资料，了解叶子的功能，进一步感悟叶子的内在之美。

4、学生收集像叶子那样立足本职岗位，无私奉献的人物事迹。

5、教师准备好相关资料和课件。

教学过程：

　　                          第一课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。

3、理清文章脉络，了解课文的主要内容。

教学重难点：

1、有感情地朗读好课文。

2、理清文章脉络，了解课文的主要内容。

一、课前实践，主动发现。

1、师：同学们，你们每天上学有没有观察过校园环境？大家一起跟随镜头看一看有什么发现。（播放动画）我们在这么美丽的校园学习，真是太幸福了。校园中随处可见的树叶，成为大家创作的资源。（学生展示课前观察、采集树叶创作的绘画、叶贴画。）

2、交流讨论：通过实践，你发现了什么？

S1、每一片叶子都不同。  S2、叶子会随着季节变化。 S3、叶子很美。

二、走近作者，“我”看见了你眼中的美。

1、师：生活中的美无处不在，关键要看你是不是有一双发现美的眼睛。有一位老爷爷，在他的眼中，大自然中的小草、大树、阳光、雨露都很美，于是他写下了一片片优美的文章，他就是金波爷爷。

2、今天我们就来学习他的一首散文诗《做一片美的叶子》。（板书、齐读课题）

师：题目是文章的中心，做一片美的叶子，中心在哪个词？S：美。

师：是的，看到这里，你有没有什么想知道的？

3、师：那就让我们带着这些思考，走近第4课，做一片美的叶子。

三、走近课文，理清文脉。

1、生自读课文，揭示要求：

　（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

　（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

　（3）尝试理清文脉，按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。

2、小组合作，轮读课文，尝试解决问题。

3、检查初读效果。

　（1）读好生字词。小老师从读音、字形和写法三方面进行指导，并理解部分词语意思。

形态各异   乳汁  奉献   肥美    飘零    整体   位置    输送    茁壮   葱翠           

翘舌音：汁   置   输   茁

字形辨析：异（    ）  汁（    ）   置（    ）   体（    ）

导（    ）  计（    ）   值（    ）   休（    ）

    理解词语：形态各异    奉献   

　（2）读好长句、难句。指名读。

　（3）读好课文。生再次练读课文。

4、感知全文，尝试理清文脉。

　（1）师范读，生边听边思考：按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。

　（2）小结：通过今天的学习，你知道了什么？你还想知道什么？

四、巩固拓展，作业设计。

1、练写本课生字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、搜集有关树叶的诗句，推荐给大家。

例如：《春天的绿叶》（谭旭东）