玩转拼音   快乐学习

                            ——《j q x》观课评议

九月底，朱瑾老师为备战十月中旬的片级教研课而积极准备，我们身处同一个年级，有幸参与了此次磨课的全过程。每一次聆听，都是一次学习与再生长；每一页听课记录，都是火花的碰撞，每一次交流，都带来不一样的感动。虽然不是我在上课，但感受颇多，现说一说我对这课的几点看法：

一、   情境意识强，板块清晰，培养学生听整堂课的习惯。

刚进入小学的小朋友们具有很强的好奇心和求知欲，但是他们集中注意力的

时间却较短，对具体可感的对象比较容易接受，因此，让学生在情境中体验，在情境中获得知识，这样更能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。针对本课教材的内容和第二课时的教学重难点，再结合一年级学生的学情，本课创设了小黄鸡和小黑鸡带小朋友游览拼音城堡的情境：水果大餐——玩具之家——化装舞会——小鸡乐园，分别对应了本课中双拼音节、三拼音节、与ü相拼和儿歌这四个板块，将文本中看似没有联系的部分串联在一次拼音王国的旅行之中。在这趟旅行中，每个小朋友都徜徉其中，乐不思蜀。在听课的过程中，我们可以很清楚地看到，每一个孩子学得异常认真，他们都在不断期待着旅行中的下一个景点会带来什么样的惊喜，因此，整节课都在认真聆听，积极参与，潜移默化之中在培养着学生听整堂课的好习惯。

二、   游戏味道浓，玩转拼音，培养学生自主学习能力。

学习是学生的必须，游戏是他们的最爱，如果把教学游戏化，那岂不是把学

生的学习变成他们的最爱？汉语拼音是抽象的符号，会让刚入学的孩子觉得枯燥乏味。尤其是部分孩子在幼儿园已经提前学习，他们自认为对于这些内容已经掌握了，在课堂上不愿意听讲。因此，在课堂中，朱瑾老师设计了一系列的小游戏，如：读音节词，吃水果；读对音节得气球；与ü相拼分与合；表演读儿歌等。让读不仅仅是读，更是意在培养学生的自主学习能力。在学习三拼音节的环节中，朱瑾老师首先呈现了几个关于j q x的三拼音节让学生自由练读，然后让学生展示：你会读哪个就读哪个，要是能组词、说句话就更棒了。于是学生纷纷站起来，先拼读再组词，能力较强的孩子紧接着就说出了一句话。这是个人独立思考、自主学习的体现，只有独立思考了，才能有话可说。更重要的是在交流的过程中，让别的孩子进行同伴学习的好时机。在这一系列游戏中，我感受到的是一个理念：在玩中学，在学中玩。通过一系列游戏，让学生自主学习，玩转拼音。

三、   课堂常规实，悉心教学，培养学生认真书写的好习惯。

著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都能使之化

为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。书写在一年级起着举足轻重的作用，因此最后的拼音书写（送音节回家）环节朱瑾老师指导得也别细致。从每一个字母在四线三格中的位置，再到每一个字母的笔顺、起笔位置、收笔位置、字母间距等，都做了一一讲解。尤其是在四线三格中书写音节时，每个字符所占的位置比例等，通过教师的范写，给了学生正确的示范。书写环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

四、   一点想法：

这是一堂很有实际意义的拼音课，在课堂上，学生是收获颇丰的，作为一个

观课者，也受益匪浅。一千个人心中有一千个哈姆雷特。我觉得如果是我用自己的班级来上常态课，我会更加放手让学生去学。如： 1、联系生活实际，情景设置更灵活。根据的学情和实际的生活体验，设置拼音城堡历险记，你想先闯哪一关，双拼音节、三拼音节、与ü相拼、儿歌，都可以，让学生的主动性贯彻始终。2、增加环节内游戏，突破重难点。让每个学生运用好手头的拼音卡进行音节的分与合的练习，尤其是ü与j q x相拼时，两点的去留问题，运用多种感官来感知，印象会更深刻。

一年级的教学是大树的根须、大楼的地基。拼音教学更是成长的起点，我们唯有保持一颗向上的心，多关注学生，根据实际情况守正创新，才能使学生快乐地学，不断绽放精彩。