回首是为了更好地前行

——“蔡小玉工作室”2017学年上半学期工作小结

常州市丁堰小学  钟敏霞

时光荏苒，白驹过隙，我加入工作室已经半年时间了。这半年来，我的学习节奏明显加快了步伐，这不得不归功于工作室对我的促进和给我的机会。现在就本学期的学习情况做一简短的总结。

一、    教学研讨，丰富了对自我的认识。

本学期，我承担了一次教学研讨任务，执教了苏教版二年级的课文《狐狸和乌鸦》。课堂上，我以学生课前完成的预习单为抓手，层层推进教学，用激励性的语言引导学生解决了预习中难读的词、句，并引导学生通过朗读自主寻找答案解答同学提出的问题，真正做到“以学定教”。 同时，这堂课也让我看到了自己的不足，因为常年在低年级，自认为对教材、教法烂熟于心，可首次尝试运用预习单开展教学还是心里发怵，没有把握，可见自己的创新意识和接受并适应新事物的能力有多薄弱。作为工作室里比较年长的老教师来说，我很惭愧。好在，我很好学，也愿意挑战自我。在之后的几次研讨活动中，我学到了几位年轻老师身上所具有的优点，如：林南小学郑芳老师的沉稳、花园小学赵珊老师的机智、遥观小学蒋燕芳老师的灵动和教学设计的精妙，以及朱丽玉老师对研究的热忱。

二、    加强阅读，更新了对教育的理解。

本学期，我阅读了《新校长》杂志中的三本，对学校教育和管理有了更深层次的理解，对自己的教育之路有了新的追求，对现代教育也有了新的理解。我们培养的是互联网+时代的综合性人才，单一的课程，单纯的高分已经不适应这个飞速旋转的舞台。我们要在课程改革中培养全面发展的人，真正做到素质教育，同时也坚定了我对工作室这个课题研究的信心。即使客观存在的困难再大，我们也要想办法克服，并坚持下去。

三、  研究受阻，加深了对研究方向的思考。

自加入工作室，确定了小课题研究的方向后，我就积极投入研究活动，向同组的张老师学习“喜马拉雅”听书软件的使用方法，向班级学生家长宣传、动员，坚持每天上传自己的朗读以作示范，意图激励学生加入其中，但效果不好。全班44名学生，只有近30人下载了该软件并与我互相关注，而上传过朗读作品的仅仅只有8人，其中只有1位学生能多次上传作品。分析原因，无外乎是这样几个：1、学生本就不喜欢朗读课外书；2、学生的朗读能力不足；3、家长忙于工作，回家较晚，上传作品需要手机，学生独立完成不了；4、老师没有将上传朗读作品当作业来布置，学生并不认为这是非做不可的事情。这样一来，我们的研究似乎就形同虚设了。于是，我和张老师就深入思考了研究的方向和策略，最终决定将研究内容更改为：听书软件在学生听读训练中的运用，下学期，我们试图在课堂教学中切实运用这个软件，将它作为教学工具之一，这样，上述的问题应该可以得到一定改善，至少学生的主动参与性会增强吧！这是我们的预想，希望结果是美好的。

这一学期结束了，但我的学习并不应该结束，假期中，我仍需不断努力，在陪伴孩子复习的同时，我也要以身作则，多看点书，丰富自己的见识，提升自己的修养，充实自己的大脑，以最佳的状态迎接新的挑战。